В первой части мы определили предмет экологии, пользуясь принципами и концепциями, относящимися к различным уровням организации, а именно к уровням индивидуума, популяции, сообщества и экосистемы (гл. 1, разд. 2). Такой способ изложения, во-первых, позволяет представить совокупность основных тем, объединяющих экологию, и, во-вторых, появляется конструктивная основа для практических приложений в интересах всего человечества. Кроме того, если мы хотим иметь ясное представление о мире, в котором живем, то необходимо сконцентрировать внимание на непосредственном изучении четко ограниченных участков земной поверхности. Опыт преподавания (мы включаем сюда и самообразование) показал, что оправдывает себя только такая процедура обучения, которая состоит из лекционных и лабораторных, или теоретических и практических, курсов. В соответствии с этим первая часть книги представляет собой «теорию», а вторая — «лабораторию», в которой мы глубже знакомимся с предметом, изучаем необходимый «жаргон» и проверяем теории практикой.[ ...]
В первой части мы придавали особое значение функциональным аспектам экологии, т. е. тому, как «действуют» природные системы. Хотя невозможно, да и нельзя, проводить резкую границу между структурой и функцией, все же вторая часть будет посвящена преимущественно структуре, или, если можно так сказать, тому, как природа «выглядит». Иными словами, мы особо отметим то, что может увидеть студент во время экскурсий, когда он уже перестает быть просто сторонним наблюдателем.[ ...]
Изучая какой-то определенный участок, мы знакомимся с конкретными организмами и физическими факторами, объединенными в настоящее время в некую частную экосистему. Это помогает нам избежать ошибок, которые могут возникнуть в результате чрезмерного обобщения, и, кроме того, дает возможность понять сущность методов, ознакомиться с приборами и предусмотреть те трудности, с которыми придется столкнуться при изучении тех или иных конкретных ситуаций.[ ...]
Если читатель не знаком с первой частью, то ему следует обратиться -к разделам, посвященным концепции экосистемы (гл. 2, разд. 1), описаниям местообитаний и ниш (гл. 8, разд. 1), биогеохимических круговоротов (гл. 4, разд. 1), принципов лимитирующих факторов (гл. 5, разд. 3), биотических сообществ (гл. 6, разд. 1) и развития экосистемы (гл. 9, разд. 1). Все это положено в основу при обсуждении вопросов второй части.[ ...]
Биосферу можно грубо разделить на четыре части: моря, лиманы, пресные воды и суша. Так как большинство биологов придерживаются того мнения, что жизнь возникла в океане, логично было бы начать изучение биосферы с моря. Однако по многим причинам целесообразнее рассмотреть сначала пресные воды. Во-первых, потому, что пресноводные водоемы существуют везде, где бы ни находился человек. Во-вторых, многие пресноводные водоемы невелики по размерам и поэтому во всех отношениях более доступны для изучения при помощи сравнительно простого оборудования. И наконец, в-третьих, маленькие пресноводные водоемы населяет меньшее число видов живых организмов, чем океан. Это облегчает начинающему исследователю понять природу естественного сообщества, не затрачивая массу усилий на идентификацию организмов, принадлежащих большому числу классов и типов. Итак, все сказанное выше заставляет нас начать вторую часть с описания жизни в пресных водах.[ ...]
Типы некоторых водоемов показаны на фиг. 140—142. Резких границ между этими группами, а также внутри каждой из них не существует. Изменение геологического строения может вызвать изменение типа водоемов, тогда как биологические процессы часто стабилизируют или ослабляют процессы обмеления озер и речной эрозии (гл. 9, разд. 1 и гл. 4, разд. 3). Деятельность человека приводит к ускорению геологических процессов за счет биологических, что слишком часто приносит ущерб самому человеку (гл. 2, разд. 4). В общем озера заполняются твердым материалом, а речные долины все глубже врезаются в земную поверхность. Все эти изменения происходят в результате действия воды. Когда речная долина достигает своего базиса эрозии, течение замедляется, происходит выпадение взвеси и формируется равнинная меандри-рующая река. Однако при соответствующих условиях могут образовываться поднятия в любой части долины, даже если иловые отложения-уже построили дельту реки. Тогда общий эрозионный цикл начинается вновь. Сложное взаимодействие автогенных (внутренних, сукцессион-ных) и аллогенных (внешних) процессов в пресноводных водоемах достаточно подробно обсуждалось в гл. 9.[ ...]
Вернуться к оглавлению