К концу века в человеческом обществе произошло осознание неразрывности связи между развитием общества, состоянием природной среды и содержанием образования. Принятие Декларации по образованию в области окружающей среды (Тбилиси, 1977) положило начало реформы содержания всего образования - от дошкольного до послевузовского. Считается что, конечной целью реформы является формирование стереотипов поведения людей, характеризующихся глубоким осознанием этой связи как основы своего благополучия.[ ...]
Данное направление меньше представлено в учебных программах, хотя осознание того, что за все свои действия человеку приходится расплачиваться своим здоровьем, исключительно важно для достижения поставленной цели.[ ...]
Вопросы восприятия экологических проблем людьми в зависимости от этнических особенностей, географического места проживания, уровня развития и т. п. находятся в начальной стадии научной разработки.[ ...]
Использование концепций ГТС в учебном процессе не исчерпывается выделенными выше аспектами. Они служат лишь отправным моментом для ее дальнейшей разработки в рамках учебной системы знаний.[ ...]
Вернуться к оглавлению