В нашей стране санитарное просвещение как часть системы здравоохранения появилось в 20-е гг. XX столетия и прошло путь от внедрения элементов гигиенической грамотности среди населения до формирования санитарной культуры, выросло в отдельную отрасль здравоохранения и медицинской науки, занимающуюся распространением гигиенических и медицинских знаний в области личной и общественной гигиены для правильного поведения человека (коллектива) с целью сохранения своего здоровья, высокой трудоспособности и активного долголетия.[ ...]
Важный вклад в него внесли выдающиеся организаторы советского здравоохранения Н. А. Семашко, 3. П. Соловьев, виднейшие деятели медицинской науки В. М. Бехтерев, Д. К. Заболотный, Л. А. Тарасевич, Н. Н. Бурденко, А. Н. Сысин и др. Н. А. Семашко и 3. П. Соловьев провозгласили и претворили в жизнь важнейший принцип: «Без санитарного просвещения нет и не может быть советской медицины». Начиная с 1920 г. организацион-но-методическую работу осуществляли Дома санитарного просвещения (республиканские, областные, городские, районные).[ ...]
Когда в 70-е гг. прошлого столетия Всемирная организация здравоохранения в результате проведенных под ее руководством научных исследований установила, что наше здоровье зависит от состояния здравоохранения (8—10%), окружающей среды (10—20%), но в значительной мере — 50% и более — от образа жизни, 30-я сессия Всемирной ассамблеи здравоохранения в 1977 г. постановила, что основная социальная задача правительств и ВОЗ в предстоящие десятилетия должна заключаться в достижении к 2000 г. всеми жителями Земли такого уровня здоровья (а это в значительной мере может быть возможно только при интенсивной пропаганде здорового образа жизни), который позволит жить продуктивно в социальном и экономическом плане.[ ...]
Каждый из аспектов гигиенического воспитания связан с различными компонентами жизнедеятельности человека, имеющими непосредственное отношение к гигиенической культуре: просветительный и обучающий аспекты направлены на формирование системы знаний, умений и навыков, касающихся здоровья; собственно воспитательный — на формирование нормативно-ценностной системы убеждений, взглядов, мнений, позитивного в отношении здоровья поведения. Комплексное понятие, которое вкладывается специалистами в термин «гигиеническое воспитание», соответствует значению слова «воспитание» в общелитературном языке, где оно означает целенаправленный процесс просвещения — распространения знаний и обучения — формирования системы знаний, умений и навыков, с одной стороны, и воспитание в узком смысле слова — формирование качеств и свойств характера, образа мыслей, поведенческих стереотипов — с другой. Точность этого термина дала основание использовать его с 1986 г.[ ...]
Гигиеническая культура рассматривается в качестве одного из важных ресурсов здоровья, влияющих на организацию жизненных условий экономического, социального, экологического и другого характера. Она оказывается весьма значимым фактором по отношению к другим ресурсам здоровья, взаимосвязанным с условиями жизнедеятельности человека и общества, таким как, например, чистый воздух, пригодная для употребления питьевая вода и пища, социальная интеграция и социальная поддержка, достаточное финансирование медико-социальной помощи и т. д.[ ...]
Гигиеническое воспитание в этой связи рассматривается как один из видов деятельности по поддержанию здоровья, направленной на улучшение условий и ресурсов здоровья как на индивидуальном, так и на общественном уровне. В основу гигиенического воспитания положена концепция формирования здорового образа жизни.[ ...]
С целью выполнения стратегической задачи и программы ВОЗ «Здоровье для всех к 2000 году» региональными бюро ВОЗ был проведен ряд организационных и информационных мероприятий, сконцентрированы усилия по направлениям, в максимальной мере обеспечивающим решение этой программы. Это — ежегодные всемирные Дни здоровья, совещания, конференции, посвященные проблемам формирования здорового образа жизни, в том числе и в нашей стране: Международная конференция по первичной медико-сани-тарной помощи (Алма-Ата, 1978 г.), Европейская конференция по сестринскому делу (Вена, 21—24 июня 1988 г.), Международная конференция по формированию здорового образа жизни (Ленинград, 12—14 декабря 1990 г.).[ ...]
Соответственно была проведена и реорганизация санитарного просвещения: стали открываться Центры здоровья. Центральный институт санитарного просвещения был преобразован в Институт медицинских проблем здорового образа жизни (здоровья). Координатором профилактических программ, в том числе программ профилактики неэпидемических, хронических заболеваний, стал Всесоюзный научно-исследовательский центр профилактической медицины. Были также определены меры и по усилению деятельности органов и учреждений здравоохранения по этому важнейшему аспекту профилактики. Установлена новая структура службы формирования системы здравоохранения, включающая Центры здоровья, в последующем Центры (республиканские, областные, краевые, районные, городские) и отделения, а также врачебно-физКультурные диспансеры, кабинеты здорового образа жизни отделений профилактики поликлиник, кабинеты здорового ребенка детских поликлиник.[ ...]
Но во многих субъектах Российской Федерации эта работа не носит массового характера, а поэтому не способствует формированию здорового образа жизни. Руководители органов и учреждений здравоохранения снизили требовательность к медицинским работникам в вопросах гигиенического обучения и воспитания как основного метода профилактики заболеваний, сохранения и укрепления здоровья.[ ...]
Работа по гигиеническому обучению и воспитанию населения, как правило, полностью возлагается на Центры медицинской профилактики, которые в ущерб организационно-методической и координационной деятельности подменяют работу специалистов и учреждений здравоохранения, санитарно-эпидемиологической службы.[ ...]
Вернуться к оглавлению