Поведение в самом широком смысле — это некие явные действия, предпринимаемые организмом для того, чтобы приспособиться к внешним условиям и обеспечить себе выживание. Кроме того, поведение — это важное средство, позволяющее особи войти в качестве составной части в организованные и регулируемые группы и сообщества. Поведение слагается из шести компонентов, относительное значение которых варьирует у разных организмов: 1) тропизмы; 2) таксисы; 3) рефлгксы; 4) инстинкты; 5) обучение; 6) интеллект. Термином тропизм в настоящее время принято обозначать направленные движения или ориентации у организмов, не имеющих нервной системы, например у растений, тогда как остальные пять компонентов, перечисленные примерно в эволюционной последовательности (см. также фиг. 120), присущи животным, обладающим более или менее сложными нервными и сенсорными системами. Вначале этологи1 старались четко различать «врожденное» (компоненты 1—4) и «приобретенное» поведение (компоненты б и 6), но теперь выяснилось, что так называемое «обучение» происходит на основе сложного комплекса рефлексов, инстинктов и других типов врожденного поведения, включая циркадные и другие врожденные ритмы, обсуждавшиеся в предыдущем разделе.[ ...]
Термином таксис в настоящее время обозначают движения в ответ на раздражения, которые так легко наблюдать у низших животных (фиг. 120). Френкель и Гунн (1940), давшие первый обзор этих основных форм поведения, различают: 1) кинезис — ненаправленные реакции, такие, как общее избегание неблагоприятных условий; 2) таксисы в узком смысле — направленные реакции, ориентированные прямо к раздражителю или в противоположную сторону (мотылек, летящий к свету), и 3) поперечную ориентацию,- или движение под некоторым углом к направлению стимула, такую, как хорошо известная ориентация по световому компасу и нахождение направления у пчел (см. фон Фриш, 1955). Нельзя провести четкой и твердой границы между таксисами и рефлексами, но рефлексы рассматриваются в общем как реакции специфических органов или частей тела в ответ на раздражение; и те и другие могут изменяться в результате приобретенного опыта. Хорошо известный условный рефлекс служит началом приобретенной в результате обучения поведенческой реакции. Когда-то считали, что ее можно выработать только у высших животных, но, по-видимому, ее можно выработать и у низших червей и даже у простейших.[ ...]
Инстинктивное поведение, которое в значительной степени определяет поведение насекомых и низших позвоночных, состоит из запрограммированной последовательности стереотипных поведенческих актов, таких, как последовательность действий при постройке гнезда, сборе пищи, ухаживании, спаривании, откладке яиц и защите молоди, из которых слагается цикл размножения осы или птицы. Наконец, роль обучения и интеллекта в поведении возрастает почти прямо пропорционально увеличению головного мозга, в частности коры. Только у высших приматов и у человека способность к рассуждению, в том числе к решению задач и абстрактному мышлению, становится основным компонентом поведения.[ ...]
Рисунки к данной главе:
| Относительная важность шести компонентов поведения на разных стадиях филогении (по Детье и Стеллару, 1964). |
 |