Одна из сложнейших проблем, которые поставила современность перед человечеством, - это проблема человека в меняющемся мире. Человек стал главным фактором развития и одновременно главным фактором риска. Впервые за всю историю цивилизации человек должен не только осваивать и менять окружающую его среду, но и меняться сам: изменения в устоях человеческого бытия, в сущности самого человека, превратились в необходимые условия его выживания. Выживание человечества диктует необходимость вернуться на более высоком уровне к целостному синкретическому миропониманию древних мыслителей. Это требует от образовательного процесса универсальности и фундаментальности. При этом надо принципиально разделить понятия «образование» и «обучение» как различающиеся качеством достигаемых в ходе образования и обучения результатов: процесс обучения направлен в большей степени на предмет деятельности, предназначен для формирования конкретных, а поэтому ограниченных знаний, умений и навыков. Разнообразие методов обучения, сводящееся к двум основным, - дискурсивному (доказательному) и дескриптивному (описательному), не снимает существующих естественных ограничений на пути обучения как процесса передачи и приобретения знаний. Чтобы смягчить эти естественные ограничения, процесс обучения в развитых системах образования ориентирован на получение (и овладение ими) лишь базовых знаний с дальнейшим их восполнением в процессе профессиональной деятельности. Но и в этом случае фундамент необходимых знаний столь обширен, что освоение его в описательном режиме становится затруднительным уже сейчас. Иными словами, процесс обучения как процесс приобщения к информации в традиционной форме более не имеет перспектив - здесь уже практически достигнуто насыщение.
Скачать страницу
[Выходные данные]
