Для выявления степени сформированности осознанного отношения к природе у детей младшего школьного возраста мы обратились к методикам оценки развития творческого воображения В. Т. Кудрявцева и методикам педагогической диагностики Н. А. Рыжовой («Отдых на природе», «У реки» и др.). На данном этапе работы методами беседы, разрешения проблемных ситуаций выявлялись особенности ценностного отношения детей к природе. После проведения занятий с помощью наблюдения в естественных и специально созданных условиях изучались особенности проявления ценностного отношения детей к природе. На этой основе были определены уровни сформированности осознанного отношения к природе. При выделении уровней мы руководствовались следующими критериями: интеллектуальным (характер и объем знаний); мотивационным (отношение ребенка к этим знаниям); поведенческим (поступки и деятельность детей). Иерархия уровней выглядит следующим образом.
Скачать страницу
[Выходные данные]
